NOS VALEURS

HISTOIRE

C'est en 1867 que le Chanoine Camille Costa de Beauregard crée l'orphelinat du Bocage pour recueillir les enfants dont les familles avaient été disséminées par l'épidémie de choléra dans les faubourgs de Chambéry, ainsi que par l'hécatombe de la guerre de 1870. C'est après une rencontre en 1879 à Turin avec Don Jean Bosco qu'il adoptera des méthodes éducatives et d'enseignement innovantes pour l'époque. Face aux jeunes souffrant d'un handicap social ou familial, il répond par une action éducative et professionnelle leur donnant "le goût de devenir des hommes, conscients de leur dignité et de leur mission dans le monde"."

En 1910, son oeuvre est poursuivie par son neveu Ernest Costa de Beauregard.
En 1954, c'est la congrégation des Salésiens de Don Bosco qui hérite de la mission éducative du Bocage.
En 1981, pour assurer la pérennité de l'action, une fondation reconnue d'utilité publique est créée.
En 2006, un projet de fusion avec le Lycée des Charmilles élargit le périmètre d'intervention de la Fondation.

Aujourd'hui, l'action de la Fondation se cristallisera autour de 4 établissements et regroupera 120 salariés en 2006 :

• Deux établissements scolaires professionnels agricoles accueillant 400 élèves préparant aux métiers de l'horticulture et de l'aide à la personne (CAPA, BEPA, BAC PRO, BTS).
• Une maison d'enfants à caractère social dont la dernière habilitation d'avril 2002 permet l'accueil de 74 garçons et filles de 3 à 21 ans.
• Des centres de vacances (La Féclaz-Savoie, Bormes les Mimosas-Var) d'une capacité de 150 lits, dont la location en gestion libre permet à des collectivités de disposer de lieux de séjour.

Par ailleurs, l'Association des Anciens du Bocage regroupe depuis plusieurs décennies les anciens usagers et amis. Une revue trimestrielle diffusée à 1200 personnes permet d'entretenir un réseau de solidarité de proximité.

UNE PEDAGOGIE D'ENGAGEMENT AU SERVICE DU JEUNE

La confiance dans le jeune est notre à priori. Elle génère une réaction en chaîne qui permet au jeune de grandir. L'adulte fait confiance au jeune. Le jeune prend confiance en lui et en retour fait confiance à l'adulte. Comme disait Don Bosco "c'est la relation d'amitié qui permet de connaître le jeune et non l'inverse."
La relation éducative doit être fondée sur une approche globale du jeune dans tous ses aspects : son travail, sa culture, ses loisirs, son histoire, sa famille. Dans cette approche, l'identité chrétienne de notre Fondation permet une approche éducative inter religieuse dont l'objectif est de permettre au jeune de se construire des références spirituelles et personnelles. Cette approche, respectueuse de chacun, conforte la culture familiale du jeune. Il convient que notre action éducative soit d'une grande cohérence. Face aux difficultés, il faut adopter une approche systémique associant une démarche pluridisciplinaire garantie par la cohésion de l'équipe. Il convient de s'entourer de spécialistes, sans enfermer le jeune dans une lecture trop parcellisée de sa problématique.

C'est le lieu de vie qui devra remplir deux fonctions principales :
La sécurisation : avec une méthode fondée sur la valorisation du jeune, celui ci se sentira en sécurité affective. Une attention particulière devra être apportée aux conditions de vie quotidienne qui elles aussi, procureront confort moral et matériel et donc sécurité.
La responsabilisation : les jeunes ne sont pas toujours suffisamment pris au sérieux, en particulier ceux qui rencontrent des difficultés comportementales, affectives, familiales. Le lieu de vie, l'institution, peuvent lui offrir d'en faire l'expérience, par exemple dans le rôle de l'aîné bienveillant, l'organisation de la vie quotidienne ou dans des actions sociales ouvertes sur le monde. C'est par cette socialisation qu'il se sent reconnu, estimé.

A la différence du mode répressif par lequel le jeune choisit le bien par peur, la démarche préventive que nous adoptons permet que le bien fasse l'objet du choix du jeune. Cette méthode ne dispense pas de l'usage de la sanction qui permet l'intégration des normes de la loi et répare les transgressions. Celle-ci ne devra pas humilier le jeune. Son efficacité sera conditionnée par sa pertinence (rapport entre le contenu de la sanction et l'effet de la transgression) et sa cohérence (dans l'échelle des sanctions).
Aussi, l'essentiel du travail de prévention que nous apportons en institution est l'ouverture de perspectives, d'un avenir, un appel à la réussite du jeune répondant à ses aspirations. C'est dans ce domaine que s'élabore le projet d'action individualisé du jeune.

Le travailleur social doit permettre aux familles d'exercer leur responsabilité de parents et soutenir sa capacité à agir pour elle-même. Il convient de :

• prendre le temps d'entendre ce qu'elle comprend de ses problèmes,
• repérer, identifier ensemble les carences, les dysfonctionnements,
• identifier des solutions en les travaillant avec la famille,
• chercher ensemble les ressources mobilisables.