LE CONTEXTE SOCIAL

Aujourd'hui, le travail éducatif s'inscrit dans un contexte où la détérioration du lien social s'installe et se traduit par deux phénomènes :

1. La montée des comportements liés à la violence et à la délinquance avec l'émergence de grandes difficultés de socialisation. Une partie de la jeunesse intègre plus difficilement les repères et les limites de la vie en société. Le monde adulte perd de sa crédibilité par son impossibilité à réguler la montée de violence qui s'installe sous des formes très variées.

2. La mise en cause des pratiques éducatives héritées des trente glorieuses. La création des institutions sociales après la seconde guerre avait pour ambition de répondre massivement et quantitativement aux besoins des jeunes dans un contexte historique d'après guerre. La mise en place de la 2ème vague de décentralisation en 2003 conduit désormais à formuler des réponses éducatives qui se recentrent sur le besoin du jeune et de sa famille dans un contexte de grande proximité. D'une époque où l'institution tendait à être une finalité, nous resituons celle-ci désormais comme un moyen parmi d'autres de répondre à une demande sociale identifiée et personnalisée.

1. Les difficultés de socialisation deviennent importantes dans un monde de plus en plus individualiste. La vie de groupe ne va plus de soi : dans le club de sport, la maison de quartier, l'école, le travail. Il convient de réapprendre le rapport à la loi, la gestion de ses plaisirs et frustrations. Aussi, le jeune recrée cet univers de socialisation au sein de la bande, du quartier, du grand rassemblement. La proposition de groupe institutionnel à taille humaine devra faciliter ce nouvel apprentissage.

2. La décrédibilisation de l'éducateur. Ce dernier ne bénéficie plus d'un à priori positif de la part du jeune.
   Il doit gagner sa confiance face aux effets de :

   • l'effacement de l'autorité du père et de la structure familiale
   • l'installation de la tricherie, induite par les adultes, médiatisée, et parfois érigée en système
   • l'incohérence des adultes qui se discréditent parfois entre eux : parents, école, quartier.

3. La non intégration des limites pour des jeunes qui s'installent dans la toute puissance, en famille, dans la rue, à l'école. Au-delà de l'action de prévention, il convient de poser des réponses adaptées aux dérives afin de ne pas laisser s'installer une absence d'intervention.